Liệu điều này có dễ dàng thực hiện hay không? PGS. HCM). Sự đổi thay này là vô cùng quan trọng, đáp ứng sự phát triển chung của giáo dục trong thời kỳ mới. Nếu không có sự chuyển biến mạnh mẽ trong tư duy của toàn ngành giáo dục và chức năng của gia đình, chúng ta đang đứng trước nguy cơ về một thế hệ sẽ lớn lên nhưng không bao giờ trưởng thành, những con người gió thổi chiều nào theo chiều ấy, ra khỏi trường đại học vẫn chưa biết mình là ai và có khi đầu hai thứ tóc vẫn thấy mình trật lạc điệu trước thế cục.
Trong đề án lần này, tuy không nói ra trực tiếp, nhưng chúng ta đã đổi thay chức năng của trường từ “nơi dạy của thầy” sang “nơi học của trò”. Trên các diễn đàn người ta thường trích dẫn bốn cột trụ của nền giáo dục trong thế kỷ 21 của UNESCO: học để biết, học để làm, học để làm người và học để cùng chung sống như định hướng của một nền giáo dục đương đại. Như thể việc bị rập khuôn tại trường còn chưa đủ gây khổ cực, con trẻ trong những gia đình “có giáo dục” từ bé đã phải chịu sự áp đặt có khi rất khắc nghiệt từ những trông chờ của cha mẹ.
HCM) Khi gia đình không là ký ức ngọt Đề tài “ Đổi mới giáo dục từ yêu gia đình ” với đích phát triển cá nhân chủ nghĩa cứ như một tiếng chuông cảnh tỉnh cả cộng đồng người Việt.
Việc tìm nguồn lực cho sự nghiệp đổi mới là một thách thức không nhỏ, đòi hỏi sự hi sinh của nhiều lĩnh vực cho giáo dục. THIÊN KIM (TP. Chúng ta rất giỏi ra mệnh lệnh xác thực và quy định thưởng phạt rẽ ròi, trong khi đó lại không đào đâu ra thời gian và sự quên mình để đáp ứng nhu cầu cơ bản của trẻ con là được thông cảm, lắng nghe và chia sẻ. Ở đây tôi muốn nhấn mạnh hai điểm quan trọng: 1.
TS THÁI BÁ CẦN (nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP. Bắt đầu từ những cái gần gũi nhất Đổi mới giáo dục từ “yêu gia đình” Đổi mới thi ngay những năm tới Những nội dung đổi mới trong đề án lần này về cơ bản đã bao quát được những đề nghị trên.
2. Điểm khác biệt ở đây nằm trong hai chữ “dạy” và “học”. Những khuyết thiếu này đã được đề cập, giải quyết trong đề án.
Điều này sẽ được thực hiện như thế nào, trong bao lâu? 3. Một số băn khoăn: 1. Liệu hết thảy các tổ chức, cá nhân chủ nghĩa hệ trọng có tham gia thực hiện một cách đồng bộ và nhiệt liệt hay không? 2. Trong Luật giáo dục hiện hành, đích giáo dục hướng đến việc tạo ra nguồn nhân công phục vụ xã hội là chính mà chưa đề cập đến nhu cầu học tập tự tại của từng cá nhân chủ nghĩa, xem nặng việc tổ chức học tập công bằng, đồng đều cho quơ mà quên đi tính đa dạng về năng lực và tính cách của cá thể.
Nguồn lực để thực hiện những công việc đổi mới theo đề án là một con số đồ sộ. Đây là một đề án lớn liên hệ đến nhiều người, nhiều tổ chức từ trung ương đến địa phương. Không có gì lạ khi gia đình không còn là ký ức ngọt của tuổi thơ và nỗi sợ mình không được chấp nhận ăn sâu vào tâm não trẻ con làm mờ đục trí óc. Thật ra, nội dung của những cột trụ này đã được Đảng ta nêu ra từ lâu trong việc xác định chức trách của nhà trường là dạy chữ, dạy nghề, dạy người.
Dù sẽ còn nhiều bất cập trong quá trình đổi mới, nhưng với định hướng đúng đắn của nền giáo dục giờ thì bao lăm thèm khát trông mong sắp biến thành sự thực: một hạt giống tốt đang được ươm mầm. Để thực hiện được các mục tiêu đổi mới, hơn 1 triệu càn, giảng sư phải được tẩm bổ và đào tạo lại cho thích hợp với nhiệm vụ mới.
Đối tượng dự trực tiếp vào quá trình đổi mới này là hàng ngũ ba.
No comments:
Post a Comment